#даниоткуда. Начинаем пятничную колонку от команды Trendsquire c размышлений Ксении Лери про то, отк

Хотите создать хороший продукт? Не торопитесь.

Какая связь между финской системой образования, китайской живописью и Мариной Абрамович? По сути эти явления рассказывают об одном и том же. А именно, о человеческом мозге во времени. Вернее о его способности продумывать запущенную в него мысль без малейшего контроля над этим процессом со стороны сознания. Более того, если мы начинаем контролировать усилием воли, результат оказывается значительно хуже.

Поясню. Майкл Мур, известный режиссер неигрового кино, недавно обратился к феномену финского образования, занимающего на сегодня первое место в мире. При ближайшем рассмотрении выяснилось, что особенность финского подхода заключается в том, что дети посвящают очень немного часов обучению. Вот такой парадокс: учатся мало, а выучивают столько же и лучше. Как работает это механизм? Вспоминается история о китайском слепом монахе, который медитировал в течение 20 лет, а потом встал и нарисовал тигра в прыжке за несколько минут. Это произведение по сей день признаётся шедевром, тиражируется для сувенирки и горячо любимо самими китайцами. Ведь в отличие от, скажем, фламандской живописи, китайская – живопись жеста. Нет возможности править и дорисовывать, затирать, соскабливать верхний слой и наносить новые линии и мазки. Быстрая живопись всем телом. “Дерево растет от твоих ступней.” Выходит, что нужно сначала просто долго сидеть и ничего не делать, а потом всё случится само собой? Не совсем так. И вот здесь вступает наука. В 2012 году в Политехническом музее в Москве случился очень интересный паблик ток. Известная художница Марина Абрамович пригласила собравшихся художников и нейробиологов поразмышлять вместе над тем, как рождаются гениальные мысли. Художники рассказывали, что иногда идея никак не приходит. И именно когда кажется, что уже ничего не получится и приходит гениальное решение. Причем ему предшествует состояние “пустоты сознания”, полное отсутствие мыслей. Об этом говорят и нейробиологи. Опыты регистрации мозговой активности в момент создания произведения искусства художником показывают активность с бОльшей или меньшей интенсивностью, нарастающей до момента, когда вдруг всё затихает. Не происходит ничего. Сознание берёт паузу. И затем “вдруг” появляется решение поставленной задаче. Это происходит после того, как мы “отпускаем”, то есть снимаем с себя ответственность за ход мыслей, перестаём терзать своё сознание поручением “надо что-то придумать!” Ученые высказывают предположение, что на самом деле работа мозга конечно же не прекращается, а просто уходит на более глубокий уровень, не доступный регистраторам мозговой активности.Вернемся к финской системе образования. А может быть заложенная в сознание ребенка идея просто продолжает жить в нём самостоятельно до тех пор, пока её не вызывают обратно наружу. Но к этому моменту она проживает в сознании некоторое время, обзаводится “друзьями”, выстраивает связи с уже усвоенным материалом таким образом, что когда возникает необходимость проверить “результат” он оказывается более эффективным. Не говоря уже о том, что поместив ребёнка в комфортную и доверительную среду сам процесс проверки результата становится более пригодным для получения этого самого результата. А сознание учится думать, а не бояться. Инновационные идеи лежат в самом центре этого явления. откуда брать идеи? Да ниоткуда. Просто продумайте над проблемой со всех сторон, оцените риски, возможности, технические ограничения, потребности аудитории, уже существующие на решения. А затем заложите эту мысль себе в сознание и не торопитесь, займитесь чем-нибудь другим. Решение прорастёт, как помещённое в благоприятные условия семечко.